생각하며 듣는 "LISTENING
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강의를 잘 듣는 것이 학교에서 공부를 잘 하는데 가장 중요한 요소 중의 하나라는 것은 분명하다. 여기서 ‘학생들이 언제 가장 효과적으로 배우나’에 대한 연구 결과를 소개한다. (National Educational Research Center, 1994) |
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활동 배우는 확률, % 1. 읽으면서(read) 10 2. 들으면서(hear) 20 3. 보면서(see) 30 4. 보고, 듣는 데서 50 5. 토론하면서 70 6. 경험하면서 80 7. 남을 가르치면서 95의 효과를 본다. 이 결과에서 보듯 잘 ‘듣는 것’이 잘 ‘읽는 것’의 2배의 효과가 있다. 그러니 민석의 경우 듣지를 않는다니 남의 절반 밖에는 공부를 못 한다는 셈이다. 또 반에서 ‘토론하면서’배우는 것을 보면 ‘읽기’의 7배나 효과가 있고 ‘듣는 것’의 거의 3배가 넘으니 예습을 하였다가 반에서 참여할 수 있게 준비하는 것이 얼마나 효과적인 가를 보여준다. 그러나 여기서 하나 명심하여야 될 것은 민석이는 ‘듣기’자체에 문제가 있는 학생은 아니다. ‘듣기’란 신체장애가 없으면 누구나 들을 수 있는 기능이다. 한국말에선 ‘듣는다’라고만 하는데 영어에서는 이렇게 자연적으로 ‘듣는 것’을 ‘히어링’이라고 한다. 그러나 이러한 ‘히어링’만으로는 학습이 불가능하다. ‘들을 때’ 딴 짓을 하지 않고 정신집중을 해서 생각하면 듣는 것은 리스닝이라고 한다. 한마디로 ‘글읽기’를 배워하듯이 이 리스닝도 배워야 한다.
A. 많이 이야기 해 줄 것-아이가 너무 어려서 못 알아듣는 것 같이 보여 “좀 클 때까지 기다리자” 하지말고 낳자마자 말을 많이 해주어야 한다. 보통 다른 어른과 말을 많이 해도 아기에게 직접 말을 안 하는 경향이 있다. 언어는 쌓아 올리는 기간(silent period)이 길수록 나중에 이 것이 밑천이 되어 말을 할 때 실력발휘가 잘 된다는 연구가 수 없이 있다. 예를 들어 목을 겨우 가눌 줄 아는 아기가 아빠의 음성을 듣고 그 쪽으로 목을 돌리고 좋아하는 등, 아기들이 비록 아직 말을 못한다고 언어를 이해 못하는 것은 아니다. 낳자마자 라도 좋고, 이르면 이를 수록 좋으니 아기에게 직접 말을 많이 해주시기 바란다.
B. 다음과 같이 자연스럽게 시작할 것-
ⅲ. 위의 단어는 서로 연결이 되어 있는 단어이지만 이번에는 서로 연결성이 없는 단어들을 가지고 한다. 예: ‘아빠’ ‘학교’ ‘트럭’ ‘수영’ ‘비빔밥’ 등등. 위의 ii 예는 ‘우유’ ‘물’ ‘주스’는 모두 마시는 음료수나 ‘과자’ ‘사과’ 등등 간식이라는 서로의 연결이 있음으로 이것은 외우기가 쉬우나 이번 것은, 즉 ‘아빠’ ‘학교’ ‘트럭’ 등은 서로의 연결이 없는 단어들이다. 즉, 아주 열심히 들어서, 또 그 순서를 외우지 않고는 하기 어려운 단어들이다. 또 아무리 외웠다하더라도 서로 연결이 없는 것은 외우기가 힘이 든다. 반면에 아이들은 기억력이 어른들보다 훨씬 우월하다. 그래서 아이들은 서로의 연결이 없는 단어를 10~20개를 금방 외울 것 같지만 사실은 그렇지 않다. 클리닉에서 학생들에게 정신집중 테스트를 할 때 다음과 같이 한다.
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